Hablar en público: la naturaleza.

El trabajo de expresión oral de la 2ª Evaluación consiste en preparar un texto expositivo sobre cualquier tema relacionado con la naturaleza. La mayoría del alumnado suele elegir un animal, pero otras opciones también son posibles: una planta, un accidente geográfico, un tipo de paisaje en particular o cualquier otro asunto que tenga que ver con el medio natural y la vida en la tierra.

Una vez hecha vuestra elección, deberéis redactar en una hoja aparte toda la información recopilada, ordenada en párrafos y siguiendo los siguientes puntos. Pincha aquí para ver la guía del trabajo.

Memoriza tu discurso, solo podrás echar vistazos ocasionales a tu hoja durante la exposición oral, leer el papel o la pantalla penalizará tu nota.

Ejemplo de la recopilación de información hecha por la profesora.

Por último, si lo deseas puedes acompañar tu exposición con un soporte digital de este tipo. En esta evaluación es voluntario, no sube nota, pero si lo haces asegúrate de no cometer faltas de ortografía y de que cada diapositiva no contenga más de 8 palabras.

Una vez hayas finalizado la tarea, ensaya en tu casa y comprueba que tu exposición oral dura como mínimo 4 minutos. Aquí os dejo la rúbrica con la que será evaluado vuestro trabajo y con la que obtendréis una nota que supondrá el 10% de la evaluación.

Rúbrica de evaluación

 

 

Puedes evaluar el trabajo realizado por la profesora tras visualizar el vídeo con el siguiente formulario.

 

 

 

 

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Los textos prescriptivos

Este tipo de textos tienen como intención principal regular o guiar el comportamiento del receptor en una situación determinada. Predomina la función apelativa, ya que se utiliza el lenguaje para influir en la conducta del receptor. También está presente la función representativa, pues se aporta información para llevar a cabo la acción prescrita.

Sus características son el uso de un lenguaje claro, preciso y sencillo para facilitar la comprensión. Suelen aparecer:

  • Imágenes que refuerzan o aclaran el contenido del texto. machinewashHandwäsche
  • Índices gráficos: números, letras…
  • Marcadores de orden: “En primer lugar, después…”.
  • Formas verbales en infinitivo o imperativo y construcciones con “se”.

Se distinguen 2 tipos de textos prescriptivos:

  • Los textos normativos que recogen órdenes a normas con las que el emisor
    pretende regular el comportamiento del receptor. Por ejemplo: las leyes, las normas de circulación, el reglamento de un deporte, etc.
  • Los textos instructivos que recogen instrucciones para que el receptor lleve a cabo una tarea. Por ejemplo: los manuales de instrucciones de un aparato, las recetas de cocina, las reglas de un juego, etc.

Tienen la siguiente estructura:

  • Meta: presenta el objetivo de las normas o de las instrucciones del texto.
  • Programa: conjunto de normas o instrucciones que se deben seguir para alcanzar la meta. En el caso de las instrucciones, los pasos suelen ordenarse cronológicamente. Como por ejemplo en el texto que tenéis a continuación.

 

Los derechos del lector, por Daniel Pennac (“Como una novlea” 1992)

  1.  El derecho a no leer.
  2.  El derecho a saltarnos páginas. 
  3. El derecho a no terminar un libro.
  4. El derecho a releer.
  5. El derecho a leer cualquier cosa.
  6. El derecho al bovarismo.
  7. El derecho a leer en cualquier sitio.
  8. El derecho a hojear.
  9. El derecho a leer en voz alta.
  10. El derecho a callarnos.

Bovarismo: término que se refiere a madame Bovary, personaje de Gustave Flaubert que confundía lo cotidiano con lo novelesco y pretendía vivir una vida de heroína
romántica.

En los siguientes vídeos podréis visualizar otros ejemplos de textos instructivos.

Actividades para fotocopiar.

Otra actividad muy interesante para poner en práctica la redacción de un texto instructivo es la que nos plantean las profesoras Itziar López y Marian Calvo a través de un proyecto EDIA del CeDeC y que consiste en diseñar un juego de mesa.

 

El diálogo

En el IES Uribarri de Basauri hemos trabajado la escritura de textos dialogados en estilo indirecto y la representación de los mismos en estilo directo de forma improvisada: una propuesta basada en los microteatros que Marian Calvo realizó el curso pasado en su clase de Lengua y que se pueden ver en hautatzen.net. Es una buena dinámica para trabajar en grupos cooperativos, comprender la diferencia entre el estilo directo y el indirecto y, sobre todo, pasar un buen rato en clase. He aquí los resultados y las risas…

Rúbrica para evaluar la narración de la escena.

Rúbrica para evaluar el trabajo en grupo.

Rúbrica para evaluar la interpretación individual.

SOS SELECTIVIDAD

selectividad

Ya no falta nada. Estaréis de los nervios. Relajaos es solo un examen. Os he preparado varios documentos que espero os sirvan de ayuda:

GUÍA EXAMEN DE SELECTIVIDAD

PREGUNTAS VARIABLES POSIBLES, un documento sobre la 3ª pregunta que suele incluir los contenidos lingüísticos más tediosos, ojo si os preguntan por “Elementos de correferencia léxica” es lo mismo que “Reiteraciones léxico-semánticas”.

EXAMEN DE JUNIO 2010 RESUELTO

EXAMEN DE JULIO 2014 RESUELTO

No olvidéis repasar los resúmenes de las tres obras de literatura que entraban en el programa, para la pregunta 5 b) del examen que siempre es igual o muy parecida sobre el contexto social, cultural y literario os dejo una respuesta modelo lo más concisa posible en la última página de la GUÍA EXAMEN DE SELECTIVIDAD.

ZORTE ON!!!

Un puntazo de blogs

Bueno, sé que todavía nos queda un examen de Lengua bastante peliagudo y tampoco voy a echar cohetes antes de tiempo, pero visto cómo ha ido el proyecto de crear un blog personal donde publicar los textos argumentativos escritos durante el curso y otros asuntillos de vuestra propia cosecha -que me han encantado, por cierto-, auguro unas medias más que decentes para este trimestre. Os debo confesar que me he emocionado leyendo algunas de vuestras entradas y que me han sorprendido vuestras opiniones y posturas sobre temas que no sacamos en clase por falta de tiempo y por exigencias del guión. ¡A la porra con el guión! Os he engañado un poco, el objetivo principal de este trabajo no sólo era subir la media de la tercera evaluación.  Quería que cada blog fuera una puerta a través de la cual traspasar el umbral de la juventud, una tribuna desde la cual se pudieran escuchar vuestras voces, vuestras ilusiones y esperanzas. Porque estoy harta de los tópicos sobre jóvenes y adolescentes, de escuchar que nada os motiva, que no lucháis por nada, que sois unos pasotas y unos inmaduros, niños y niñas de papá y mamá. Hace años tal vez también dijeron lo mismo de nosotros, sí, sí, de nosotros, los que ahora surcamos serios y circunspectos los pasillos cargados de carpetas y diccionarios, cargados también de paciencia y polvo de tiza, con la voz quebrada de hacernos oír, sin remedio, ajenos, sin acordarnos de lo perdidos que anduvimos aquel año, del mal trago que supuso ir a aquella suficiencia, de que a veces, sin saber por qué, no teníamos ganas de nada, nada que no fuera dejar pasar el tiempo que parecía discurrir lentamente… y hacerse mayor nunca llegaba… Pero no nos acordamos. Qué va. Por eso quien se asome a alguno de vuestros blogs, atravesará una puerta, mirará por una ventana y tal vez se dé cuenta de que a veces estamos equivocados, o mejor dicho, de que miramos en la dirección equivocada, y se sorprenderá de vuestras inquietudes, admirará vuestra imaginación, loará la sensibilidad que mostráis hacia los marginados, hacia los diferentes, envidiará vuestra fuerza de voluntad y exclamará ¡caray con los jóvenes de ahora! Pues eso, ¡a la porra con el guión! Dentro de nada seréis los próximos en la línea de salida y en alcanzar vuestras metas. Recordad que no siempre triunfa quien llega el primero, sino quien resiste y aguanta hasta el final.

Este es un recuento de mis entradas favoritas. ¡Gracias, blogueros del último trimestre!

¿Cuáles son los límites del fútbol?

Wanderlust

EN EL MUNDO GENIAL DEL AUTORRETRATO

“Ni una gota de ayuda”

Los ansiados 18

Historia del Arte

Un miembro más del rebaño

¿Éxito?

Este curso de nervios y estrés

Jornadas Infantiles de Txurdinaga

El cuadro.

Manual para El Viaje

Nosotros somos la perdición

Tal como somos

¡Esfuérzate!

¡Maldito balompié!

¿Os ha entrado un poco el gusanillo de la escritura? ¿Habéis disfrutado? Pues, hala, a seguir publicando. Eso sí, con propiedad y corrección como la RAE manda.

Y como despedida: una canción…