La argumentación

ndice-2Desde la crisis económica del 2008 y la implantación de la Ley Orgánica  para la mejora de la calidad educativa de 2013, LOMCE, hemos presenciado y sufrido una serie de cambios en la enseñanza pública con los que gran parte del profesorado y alumnado no estamos de acuerdo. Varias huelgas, paros y movilizaciones en diversos centros de la Comunidad Autónoma Vasca han dado cuenta de ello, pero no han servido para mucho, la verdad. Tras tres años sin ningún llamamiento por parte de los sindicatos, se anunció la huelga del 22 de marzo y, aunque en un principio me mostré reticente a secundarla, ayer decidí sumarme a ella por varios motivos.

En primer lugar, puede que el Gobierno Vasco siga sin hacer ni caso ante las protestas por los recortes que empeoran nuestras condiciones de trabajo, como son una subida irrisoria del 1% después de tener el sueldo congelado desde 2012, descuentos durante los periodos de baja por enfermedad, falta de estabilidad o retraso de la edad de jubilación; pero sería aún peor si no dijéramos nada y está claro que no podemos pasar por alto el derecho a la pataleta. Al menos que nos oigan.

En segundo lugar, día día hacemos frente a duras condiciones en las aulas: aumento del número de alumnas y  alumnos por clase, aumento de horas lectivas y falta de recursos tanto físicos (medios digitales o espacios apropiados a las nuevas metodologías) como humanos (profesorado de apoyo, tutorías personalizadas y sicopedagogos que nos ayuden a mejorar la convivencia en los centros y a garantizar la inclusión). Y aún así no nos desanimamos un ápice e intentamos buscar la forma de salir de la rutina, de no dejarnos llevar por la inercia y experimentar con nuevas actividades en grupos cooperativos, con gamificación, con tertulias dialógicas, con nuevos métodos de autoevaluación… Y todo esto, a pesar de lo poco rentable que resulta a veces, lleva mucho tiempo, mucha preparación, mucha buena voluntad y mucha energía.

En tercer lugar, me indigna la incongruencia de tener que programar una serie de objetivos en función de las competencias y la funcionalidad de los contenidos, algo con lo que estoy totalmente de acuerdo, y que luego se nos exija preparar al alumnado de 4º y  2º de bachillerato para superar una prueba , una especie de révalida. ¡Vaya papeleta, ahora que nos habían dicho que los exámenes no eran tan importantes, que había otra forma de evaluar! Obviamente, esto nos quitará libertad para los trabajos por proyectos, potenciará la competitividad por una nota y perjudicará la ayuda mutua que se fomenta en un aula cooperativa e inclusiva.

Por último, hago huelga porque ayer tenía intención de avisar al jefe de estudios de mi instituto de que haría huelga pero no tuve ni tiempo. Porque desde la primera hora de clase anduve corriendo por los pasillos llevando y trayendo exámenes corregidos, preparando formularios para el ensayo de la prueba diagnóstico en 2º de la ESO, consolando a los que habían suspendido, felicitando a los que habían aprobado, coordinándome con los otros profes de Lengua, porque acaba una evaluación y empieza otra y no tienes tiempo ni de echar un café en el bar de la esquina y queremos buscar poemas, bellos poemas, para empezar con la literatura, que no he tenido tiempo de programar porque las tardes de la semana pasada las dedicamos a formación, escribiendo a Elkar para encargar los nuevos libros de lectura y finalmente salí escopetada por la puerta del insti camino del metro para poder llegar a tiempo a la escuela de mi hijo y, sí, de regreso a casa le conté que, al día siguiente, ni él iba a la escuela ni yo al instituto, que iríamos a una manifestación para protestar por todo este cansancio y hartazgo. Porque él y todos vosotros y todas vosotras tenéis derecho a una educación mejor.

Inspiración al comienzo de curso: cazando entusiasmo

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La magia de los primeros días de clase… Los cuadernos en blanco, inmaculados, los capuchones de los bolígrafos intactos, las mentes dispuestas… Tomo aliento y disfruto de este primer entusiasmo y me pregunto… ¿qué sortilegios inventaré este año para mantener la chispa? (la mía y la de ellos), ¿para que este amor a primera vista se convierta en un amor, si no eterno, al menos duradero? Ahí va el primer señuelo: la mejor portada de cada grupo realizada para el cuaderno de Lengua y Literatura será exhibida en Instagram. La idea está inspirada en la protagonista de “Nubosidad variable”, Sofía, quien explica su amor por las letras y su costumbre de realizar collages personalizados para reflejar su estado de ánimo. Mi objetivo es que el alumnado de 1º de la ESO realice una ilustración creativa combinando dibujos, imágenes calcadas o fotografías que reflejen sus sentimientos y emociones hacia la asignatura. Voy a leerles la página 114 de Compactos Anagrama en la que disfruté de esta novela, voy a reencontrarme con Sofía y don Pedro Larroque, su profe de literatura. Voy a a cazar entusiasmo…

Portada 1APortada ganadora de 1ºA, por  Izaro Martínez

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Portada ganadora de 1º B, por Peio Salazar.

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Portada ganadora de 1º C, por Jon Imanol Gómez.

Mis Lazarill@s

La idea de rodar las escenas más significativas de la novela picaresca más famosa de la historia rondaba por mi cabeza, cuando cayeron en mis manos las instrucciones para participar en el proyecto SM Savia Fest y decidí llevarlo a cabo con el alumnado de 3º ESO. Primero seleccionamos las escenas del “Lazarillo de Tormes” y las repartimos a las parejas participantes para que aprendieran y ensayaran su papel. Despúes llevé a clase un par de racimos de uvas y unos cuantos panes recién horneados. Grabamos las escenas un viernes a última hora, así que los rapaces casi hacen desaparecer el atrezzo antes de comenzar el rodaje, ¡qué hambre!, ¡cuánta hambre! Fue divertido, sobre todo porque “perdimos clase” y, por cierto, la claqueta de Saviafest causó furor, hubo muchos ayudantes de dirección. Como era de esperar, no dio tiempo a realizar todas las grabaciones, algunas alumnas y alumnos dedicaron parte de su tiempo libre a terminar este proyecto, ¡gracias por vuestra colaboración! La mayoría de los vídeos superaban el límite de tiempo exigido por Instagram, otro berenjenal más en el que me he metido gracias a Saviafest y sobre el que he ido aprendiendo sobre la marcha. En definitiva:

Nos hemos atrevido con un clásico… Mis Lazarillas necesitarán todo vuestro apoyo, bota bihotzak!!! emoticons bilaketarekin bat datozen irudiak

Lázaro y el muerto

Lázaro y el escudero

El resto de los vídeos, pendientes de edición, y que eran demasiado largos para participar en el concurso de micropelículas de SM, los reservaremos para los Premios Goya, ¡por lo menos!

Año nuevo, curso nuevo.

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Este curso empieza para mí en enero, ¡cuántas caras nuevas!  Cambio el ámbito familiar, por el laboral, aunque sería más exacto decir que al 50% del primero añado la jornada completa del segundo, lo que sumará una jornada infatigable de trajín doméstico y pizarril. Pero una vez que se entra en el maratón de la maternidad se coge fondo y la capacidad de resistencia se vuelve tan elástica como el chicle. Eso sí, la cafeína ayuda mucho. Otro de mis estímulos está siendo el reto de adaptar la enseñanza a los cambios sociales que las nuevas tecnologías están acarreando, nuevas formas de relacionarnos y comunicarnos, nuevas formas de aprender… las famosas TIC me tienen enganchada: he avanzado unos pasos, pequeños pasitos, pero todavía me queda mucho camino que recorrer. A través del blog Tres Tizas y Re(paso) de Lengua capto nuevos modelos e ideas que no sé si podré llevar a cabo este curso: el librotráiler, los audiopoemas, grabar y editar vídeos con representaciones de obras literarias… Me encanta el artículo publicado por Toni Solano, titulado “Memoria líquida” que pone en cuestión la metodología basada exclusivamente en el aprendizaje memorístico. Me recuerda a uno de los programas de Redes presentado por Punset –El sistema educativo es anacrónico– que denuncia cómo la escuela no está preparando al alumnado para la sociedad del siglo XXI, no solo por dejar de lado la competencia digital, sino porque tampoco le enseña a gestionar las emociones ni potencia su creatividad. La creatividad… la capacidad de resolver problemas, de enfocar la realidad desde diferentes puntos de vista y de trabajar en equipo. Pasito a pasito, tendremos que ir cambiando, pasito a pasito, pero ¡ya! Porque la LOMCE ha empezado a implantarse en Primaria y se nos echa encima como una losa, así que más vale ponerle ganas a la inventiva y soportarla como estoicas cariátides. Al fin y al cabo por muchos cambios que nos impongan los gobiernos, la “burrocracia” no tiene por qué salpicarnos, el gobierno, los políticos, no entran en el aula y la libertad es una pizarra dispuesta a ensuciarse, un docente con ganas de enseñar y un montón de caras expectantes con ganas de aprender. Inquietud es lo que nunca nos debe faltar. Dejemos las poltronas y las sillas y echémonos a andar. Pasito a pasito. Un año más. Urte berri on!